| Interventi |
| ARTESIO Eleonora Grazie. È una preoccupazione periodica e ricorrente quella di promuovere iniziative nei confronti della Regione Piemonte, affinché gli stanziamenti determinati per il diritto allo studio possano essere con certezza confermati in sede di previsione di Bilancio e non perennemente rincorsi con aggiustamenti periodici degli assestamenti in corso d’anno, perché questo è anche il segnale di come alcune priorità dichiarate - e non potrebbe essere diversamente, essendo il diritto all’istruzione un principio costituzionale - non siano poi perseguite con la necessaria fermezza di carattere amministrativo. Purtroppo, questo particolare anno non ci consente soltanto il rammarico rispetto a stanziamenti iniziali che non sono in grado di soddisfare la platea degli aventi diritto, perché stiamo parlando di una dimensione che quantitativamente siamo in grado di conoscere di famiglie idonee all’acceso al voucher, ma non inserite nella copertura e nel ristoro del beneficio economico, quindi siamo in una situazione non di una platea che può emergere a fronte della definizione dell’accesso a un diritto, ma a un diritto affermato e a una platea riconoscibile. Tuttavia, quest’anno questa situazione, ricorrentemente preoccupante, è diventata assolutamente urgente proprio per le ragioni che il presentatore dell’ordine del giorno e i colleghi intervenuti precedentemente sottolineavano, vale a dire che le condizioni introdotte dalla Didattica A Distanza e dall’emergenza sanitaria hanno fatto emergere in modo fisicamente evidente quali siano le condizioni di differenza territoriale e sociale e i conseguenti gravissimi rischi di dispersione. Dico questo alla luce di tutti i dati che periodicamente vengono rilevati dagli osservatori e dalla statistica e segnalati dalla componente docente, perché c’è un elemento che la Didattica A Distanza non può assolutamente promuovere, ed è quello della relazione, relazione e ricerca dei ragazzi, dei bambini che hanno più difficoltà e che nel contesto di comunità del gruppo della classe, dell’organizzazione della scuola, riescono a trovare riconoscimenti e a diventare riconoscibili ai compagni e agli insegnati e che nella condizione, invece, della distanza, che sia motivata per l’impossibilità dei dispositivi, per la fatica a sostenerli nel corso della giornata in ambiente domestico che non consente in modo agevole oppure per una incapacità di riconoscere l’importanza di non perdere neppure questa ridotta possibilità di accesso alle opportunità formative, questo dato oggi diventa assolutamente evidente e rischioso, rischioso per le dispersioni scolastiche successive. Non più tardi di alcuni giorni fa le cronache ci restituivano immagini di alcuni quartieri di cui noi molto spesso abbiamo discusso in questo Consiglio Comunale in termini di sicurezza urbana e di sorveglianza del territorio, e quelle interviste, quei racconti che emergevano da parte di giovani adolescenti erano esattamente racconti di una dispersione, che, oltre a non consentire, per parte loro, la frequenza scolastica, non consentiva neanche più il riconoscimento dell’importanza dell’istruzione, che è la cosa francamente più grave di questo periodo. Quindi, io sono molto d’accordo a segnalare la questione, ad aggiungerci alle iniziative che i vari Gruppi consiliari regionali stanno portando avanti per riuscire a costruire questa dotazione di carattere economico, e sono ancor più favorevole alle indicazioni che i colleghi davano di tornare sul tema, in approfondimento in apposite Commissioni Consiliari, perché è vero che, se noi dobbiamo pretendere l’accessibilità e l’esigibilità di un diritto da parte di altri livelli istituzionali, altrettanto dobbiamo essere coscienti e responsabili nell’esercizio delle nostre funzioni, e io credo che anche il livello comunale, con tutta la dimensione delle opportunità integrative in ambito formativo, potrebbe contribuire ad elevare l’attenzione nei confronti dell’educazione e a prevenire i rischi di diseguaglianza e di dispersione. Penso a tutta la rete, che in ambito territoriale ha funzionato come supporto anche educativo nei confronti dei minori e delle loro famiglie in questo periodo; penso alle opportunità integrative che ITER e i nostri Servizi Educativi hanno messo, negli anni, in campo con grande professionalità e che oggi potrebbero… ARTESIO Eleonora ... (voci sovrapposte)... e sono invitati a cooperare nella direzione di questo obiettivo di sostegno al diritto all’istruzione e all’educazione. Grazie. |